標題庫:小學語文創新性成果要求.doc_doc

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標題:小學語文創新性成果要求

發布者:小學語文專家(發布時間:2012-10-9 14:17:16)

創新性成果要求:

請學員在“教學設計預案”基礎上,經過網上班級的主題研討和成果交流,經再認識、再修改、再提升形成的創新性培訓成果,作為終結性考核依據,在培訓活動結束時提交。

提交者:丁相梅

答題內容:如何糾正小學生的坐姿

當前,許多小學生存在不良的書寫習慣:寫字時坐姿不端正,普遍存在頭歪、肩斜、腰彎現象;而執筆寫字時常見“筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節突出、毛筆姿勢、勾腕執筆、抱拳鋤地”等錯誤,還有的過緊,使手指嚴重彎曲、變形……這些不良的書寫習慣,致使筆畫呆板、無力,字體歪斜、潦草,字跡模糊,嚴重影響了書寫的效果。寫字姿勢不正確,危害不小,造成近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等后果。小學生正處于生長發育的關鍵時期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規范,更有利于學生的健康成長。為此,矯正學生不良的書寫習慣刻不容緩,需要我們全體教師做到以下幾點:

一、對學生講清錯誤坐姿和執筆的危害,激發自我矯正動機。

學生形成不良書寫習慣的原因是多方面的,其中思想不重視是最主要的原因。目前不少學生認為:“字寫得漂不漂亮并不重要,只要寫得對就行,至于怎樣寫,那就更無關緊要,只求寫得順手,寫得快。”這種觀念如果不徹底轉變,矯正工作將無法順利開展。因此,在矯正之前,必須先提高學生的思想認識。教師可以通過舉辦講座,加大宣傳力度,采用編故事、擺事實、講道理等方法,使學生深刻地認識到不良書寫習慣帶來的嚴重后果,產生“我一定要改”的強烈愿望,從而形成矯正不良書寫習慣的內在動機。

二、要系統進行訓練,培養良好的書寫習慣。

在學生形成矯正的動機之后,教師應趁熱打鐵,及時教給學生正確的動作要領和矯正的方法,并利用寫字課進行系統的訓練,全面培養良好的書寫習慣。

1、矯正不良的坐姿

當前學生中出現的不良坐姿主要有頭歪、肩斜、身歪、腰彎、胸壓桌沿等,矯正時先教給學生正確的坐姿要領。正確坐姿的要領是:“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。(眼離書本一尺遠,胸離書桌一拳遠,手離筆尖一寸遠。)

頭正,就是頭部端正,不左右歪斜,使眼睛離紙約一尺;身直,就是坐端正,腰挺直,身子稍向前傾,胸部離桌沿一拳左右;臂開,就是兩肩齊平,兩臂張開,肩部放松,一手執筆,一手按紙;足安,就是兩腳自然下垂,分開平放地上,不要一前一后或疊在一起。

這些動作要領,學生掌握并不難,但要長時間堅持卻不容易。如何讓學生長時間堅持用正確的坐姿寫字,是矯正學生不良坐姿的難點。訓練初期,教師應注意及時提醒,反復強調。與此同時,還應著重培養學生的自我調控意識和互相提醒意識,即讓學生在寫字的過程中經常用要領來自我檢查、自我矯正,同時讓學生之間互相檢查、互相提醒,最終形成良好的坐姿習慣。

2 、矯正不良的執筆姿勢





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